1、123* 三顾茅庐【知识与技能】1积累课文中的优美词语。2初步了解三国演义 ，把握整体内容。3理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。【过程与方法】1.课堂讨论探究、研读领会三顾茅庐中人物的精神品质。2.品味文章具有的独特人物语言。【情感、态度与价值观】认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚心、虚心、礼贤下士的可贵品质。1能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。2通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。第 1 课时一、新课导入东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“
2、三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进三顾茅庐 ，去一探究竟！二、资料助读1.刘备(161223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。根据三国志先主传 ，刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年(223 年)，刘备病逝于白帝城，终年 63 岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人
3、，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。22.诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有出师表 诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234 年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。三、朗读课文，积累词语1.学生自读课
4、文。2.师生共同正音。拜谒(y) 侥幸(jio) 拱立(n) 半晌(shn)纶巾(un) 鹤氅(chn) 末胄(zhu) 愧赧(nn)谬举(mi) 迄无所就(q) 箪食壶浆(dn)3学生积累词语。如雷贯耳：意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。思贤如渴：比喻迫切地想寻求有才德的人。 箪食壶浆：百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。四、引读课文，整体感知学生自读课文，整体感知，回答下列问题。1题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了
5、哪些信息？明确：主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。2刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。五、合作探究3再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？明确：刘备：尊重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。六、课堂小结同学们，刘备诚心诚意邀请诸葛亮，三顾茅庐，留下一段佳话。下一节课我们将学习刘备是如何体现诚意的。3第 2 课时一、导语上一节课，我们整体感知了文章内容
6、，弄清了刘备用诚心感动了诸葛亮，三顾茅庐终于见到诸葛亮，还请诸葛亮出山为其效力，接下来继续分析文章内容。二、合作探究学生三读课文，先独立思考，然后小组交流发言。1刘备的诚心诚意表现在哪些方面？明确：(1)体现在语言上：张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。 ”从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。(2)体现在动作态度上： “离草庐半里之外，玄德便下马步行。 ”刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他
7、的诚心诚意。“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 ”刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。2刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。 ”三、品味文章语言特点3 “先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。 ”这句话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一个词语怎么形容？明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的
8、分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)四、联系实际，拓展延伸今天我们学习三顾茅庐这个故事，对你有什么启发？明确：围绕刘备的“诚心诚意、尊重他人”和诸葛亮的“雄才大略”来谈即可。 五、课堂小结同学们，袁枚随园诗话曾云：“文似看山不喜平” ，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是三国演义这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红” 。这句诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读三国演义 ，去领略中华传统文化的艺术魅力。4六、板书设计
