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    2018年秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版.doc

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    2018年秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版.doc

    1、112* 湖心亭看雪1了解作者有关情况,积累文言词语,培养阅读能力。2理解文章内容,把握作者感情,学习白描手法,理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。1朗读背诵,积累文言词语,学习白描的手法。2理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。一、导入新课张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。有陶庵梦忆 西湖梦寻等。教师补充:明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居在浙江剡溪山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感

    2、,总带有淡淡的哀愁。二、整体感知1学生齐读文章。注意读准字音和停顿。2播放朗读,学生听读,再跟读。留意文章叙了什么事,写了什么景。3思考回答几个问题,整体感知课文内容。(1)“崇祯五年十二月,余住西湖。 ”告诉了我们什么?(点明时间、地点。)(2)“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 ”从哪种感觉来写?(从听觉来写。)在全文中起什么作用?(突出天气的严寒;也为下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。)“俱”和“绝”各是什么意思?(“俱”指全、都;“绝”的意思是停止、消失。)(3)“是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 ”这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作

    3、者的心境吗?(孤怀雅兴,孤高自赏。)“是”字怎样理解?(是代词,这。)(4)“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 ”这几句写雪景,有什么特点?(写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染。)(5)“及下船,舟子喃喃曰:莫说相公痴,更有痴似相公者! ”是尾声,你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴” ,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴” 。)“喃喃”一词,你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)4学生齐读全文。2三、问题研讨关于白描手法:描写雪景的句子:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖

    4、上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 ”作者写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗?(作者抓住景物的突出特征, “一痕” “一点” “一芥” “两三粒” ,高度抽象、概括,寥寥几笔,却传达出景物的形与神。)作者为什么要强调这些景物的小,他真正要突出的景物是什么?(是要突出“天与云与山与水,上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观,才使他觉得眼前的具体景物都变小了。)文章开头说作者“独往湖心亭看雪” ,这里又说“舟中人两三粒而已” ,是否矛盾?谈谈你的理解。(不矛盾。在作者看来,芸芸众生不足为伍,一个“独”字表现了文人雅

    5、士的孤傲。)四、对比阅读1朗读课文及柳宗元的江雪 。2 江雪也描写雪景,也写了人的活动,它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同?(先说同,再说异。)相同之处是:都有大小的对比。本文用“一痕” “一点” “一芥” “两三粒”来突出“天与云与山与水,上下一白”的壮观景象;江雪中千山万径是大景,独钓渔翁是小景,通过强烈的对比,突出雪景的无边无际,雄奇壮丽。相异之处是:描写手法上,本文主要使用白描手法,而江雪主要使用烘托手法;在表达的感情上,本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,而江雪表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。五、课堂小结课文的白描手法,高度抽象、概括,宛如中国画中的写山水,寥寥几笔,却能传达出景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物,注意抓住景物的特征来写。另外,课外可搜集一些描写西湖的古诗文,学习古人的描写手法。


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