1、1形式美及其法则1 教学目标1、知识与技能: 通过本单元的学习,让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则。2、过程与方法: 通过对绘画作品的赏析,让学生能够正确地运用形式美法则评析绘画作品。3、情感态度与价值观: 通过本课的学习,让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时,培养学生的审美素养,促进学生审美观的发展。2 学情分析九年级学生在八年级已经学过如何欣赏绘画作品,已经接触过部分法则,今天在原来的基础上复习并学习一些新的法则,学生们比较容易理解。3 重点难点教学重点:绘画作品中形式美的规律认识与运用。 教学难点:运用形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。4 教学过程4.1
2、理论讲授课 1 课时4.1.1 新设计4.1.2 教学活动活动 1【讲授】形式美及其法则一、 激趣导入上学期我们学习了绘画的语言,了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达芬奇开始,就形成了一种传统的写实主义画法,艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式,通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则,通过研究人体解剖,艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。 ”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”,在绘画的总体风格上,姿势华丽、典雅、宏伟、和谐,写实技术娴熟,形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别与古典画风的印象派画家们,用光与色描绘自然和抒发自己的感情,他们擅长表现阳光和色彩。他们对瞬息万变的光
3、色变化非常敏感,注重色彩的表现,画家运用分色技术,将色彩合理组合,使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法,他们的作品则替我们诠释了光色的功用。在色彩的表现里,印象派画家完美地表现了一种抒情风格,他们很好地运用了绘画语言,给作品注入了抒情性外表美。今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。 二、讲授新课,了解常识1.绘画语言的表现形式 作品分析: (1)在表现方法上属于哪一类? (2)主要运用了哪些艺术语言? (3)不同的语言表现形式分别带给了你什么样的感受? 抱白貂的妇女达芬奇 戴帽子的妇人马蒂斯 肖像 米罗2.绘画作品中的组织形式(1)放音乐片段:感受单个音符只有按照不同
4、的旋律和节奏有机地组合在一起才能成为一段美妙的乐曲。(2)什么是形式美? 美的一种范畴。既指客观事物和目的性的外观形式,亦指由人工按照美的规律创造出来的结构形式。(3)形式美法则:如比例、均衡、对称、对比、节奏、和谐、多样统一等,其中最重要的是多样统一。 比例:造型各部分间的尺寸关系。 部分与整体之间,整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化,适度的变化可以产生美感,例如“黄金比例”就是比较典型的。 作品分析:德拉克罗瓦的自由领导人民 提问:作品中运用了哪些艺术语言? 为了突出2“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的? 对称:一个轴线两侧的形状以等量、等形、等距、反向的条件相互对应而
5、存在的方式。 作品分析:赛尚的玩牌者 提问:在人物的安排上有什么特点?画家为什么要这样来安排人物? 均衡:在视觉上的形、量、色或力的平衡感。 有两种平衡形式:对称平衡与不对称平衡。对称与均衡是互为联系的两个方面,对称能产生均衡,而均衡中又包括着对称的因素在内。 作品分析:潘天寿的松枝荔枝 提问:松枝与荔枝在哪些方面形成了对比?这一对比是否使画面达到了平衡? 节奏:在绘画中,运用形、色、线等反复对比呼应。 作品分析: 蒙德里安的百老汇的爵士乐 听音乐感受爵士乐的节奏,分析作品中的节奏元素。 韵律:是指动势或气韵的有秩序的反复,在和谐、统一中包含着更富变化的反复。 在造型艺术中,韵律有多方面的表现
6、,各种构成因素有规律的变化,有节奏的递增或递减,相互之间的反复与呼应,都能够产生韵律。有起伏变化、连续变化、渐次变化、分割变化的韵律,韵律是在各种不同的方式中产生的。 作品分析:葛饰北斋的神奈川冲浪 提问:分析作品中线条的变化的规律。 变化统一:在变化中求统一,在统一中求变化,多样变化,和谐统一。 “变化”体现了多样,“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。 “变化统一”是形式美法则的高级形式,也叫和谐。这一法则包含了对称、均衡、对比、比例、节奏、韵律等因素,也是形式美的基本法则。三、探究导疑提问:分析作品中的语言元素,找一找画面安排上的特点? 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。 绘画作品中的形式美法则不是固定不变的,只有在生活中不断地发现,及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。四、课后 反思本课学习以讨论为主,所以课堂发言是学生重要的参与方式。教师要以度适意、准确而有针对性的提问,使学生积极参与到对形式美法则的探究中来,通过师生互动找出答案。学生在教师指导下积极参与摆放静物的活动,也可以体验形式美法则在沟通中的重要作用,体验参与活动的成功和快乐。五、作业用所学的知识分析课本中的绘画作品 2 幅。
