1、1第五章 人体内废物的排出知识与技能：1描述人体泌尿系统的组成。2概述尿液的形成和排出过程。3描述其他排泄途径。过程与方法：通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。情感、态度与价值观：形成人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。重点：1肾单位的结构。2尿的形成和排出过程。难点：尿的形成与血液循环的关系。教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。一、情景导入师：我们已经知道了生命的基本特征，谁能来说一说？学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和
2、繁殖等。师：通过前面的学习，我们知道了人体是如何获得营养，如何呼吸，如何完成营养物质及废物的运输。我们每天都要去厕所，这是生物的哪一个特征呢？学生回答：排出体内产生的废物。二、合作探究，展示交流互动一：排泄的途径人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，这就是排泄。请大家阅读课本，明确什么是排泄？学生阅读课本，并识记排泄的概念：现在请大家判断一下：排便的过程属于排泄吗？学生分析：不是。粪便是不能消化的食物残渣形成的，不是代谢产生的废物。排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径：除此以外，人体还有那些排泄途径？(提示：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出
3、体外)学生阅读教材内容并回答：1通过呼吸系统呼出二氧化碳2通过皮肤分泌汗液教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。大家知道尿是怎样形成和排出的吗？互动二：认识泌尿系统的组成2请同学们观察课本示意图，认识泌尿系统的组成和功能。1看着黑板上的挂图，能指出并描述泌尿系统的组成和功能。2完成教师板书填空泌尿系统 ： 形 成： 输 送： 贮 存： 排 出 )3观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。学生描述泌尿系统组成；一生板演，完成板书；教师引导学生推测血液流经肾脏时发生的变化。互动三：肾单
4、位的组成及特点肾脏的结构和功能基本单位是肾单位，请同学们仔细阅读课本内容，结合图 444，思考并讨论下列问题：1肾单位由哪几部分组成？2肾小球和肾小管各有什么特点？3根据血管颜色推断：入球小动脉、出球小动脉和肾静脉中流动的是什么血？学生讨论并回答。教师明确：入球小动脉和出球小动脉中流的都是动脉血。肾小球处的毛细血管没有发生物质交换，血液性质不改变，而肾小管周围的毛细血管发生了物质交换，血液性质发生了改变。互动四：尿的形成1血液流经肾单位时到底发生了怎样的变化呢？请同学们分析课本资料中的数据并完成讨论 1、2、3。学生分析，交流，描述；教师引导学生分析，培养学生分析问题和语言表达的能力。2阅读课
5、本，结合图 445，概括尿的形成过程，总结血浆、原尿、尿液的成分差别及原因。理解为什么人一天形成的原尿有 150 升，而排出的尿液为 1.5 升。学生研读课本内容并进行总结、交流，教师板图，进一步讲解尿的形成过程。教师明确：形成过程：肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用。血浆、原尿、尿液的成分差别。互动五：尿的排出实例导引：正常情况下我们每天大约去几次厕所？这说明哪一个器官在起作用？学生分析并回答：膀胱。请同学们推断，尿是怎样排出的呢？排尿有什么意义？学生思考，展示；结合课本尿的排出，明确排尿过程和排尿的意义。三、整合提升师生共同完成课堂小结，使知识系统化，形成知识网络，强调各种器官
6、的结构特点要和功能相适应。让学生阅读课本“科学技术社会”栏目，理解血液透析原理。利用所学知识解决问题。做课后练习。第五章 人体内废物的排出一、泌尿系统的组成31泌尿系统的组成 肾 脏 形 成 尿 液 的 场 所输 尿 管 输 送 尿 液膀 胱 贮 存 尿 液尿 道 排 出 尿 液 )2肾脏结构 肾 小 体 肾 小 球肾 小 囊 )肾 单 位肾 小 管 )二、尿的形成和排出1肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。2尿的形成过程、肾脏中血液成分的变化。尿的排出：肾脏输尿管膀胱尿道体外。三、其他排泄途径1出汗2呼吸1(1) (2) (3)2(1)运动这一天同完全休息这一天相比，散失的水量要大许多。因此，人们运动时要多喝水。(2)运动时汗液显著增多，汗液蒸发时能吸收人体较多的热量。汗液分泌多，蒸发多，体内散失的热量就多些。由于运动时水主要以汗液的形式排出体外，尿液就相应减少了。(3)运动时呼吸频率加快、呼吸加深，通过呼吸散失的水量相应地就会增加，与此同时，由于运动时人的体温略有升高，此时呼出气体中的水量也会相应地增加。
