一年级音乐下册第5课《是谁在敲》教案3湘艺版.doc
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一年级音乐下册第5课《是谁在敲》教案3湘艺版.doc
1、1是谁在敲教案教学目标:1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱是谁在敲;2、能大胆地,有表情地独唱或与同学一起演唱,并能背唱 12 首儿歌。教学重难点:1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生热爱民族音乐,了解音乐风格。教学过程:一、学习歌曲:是谁在敲 。1、 是谁在敲是美国儿歌,歌词是:是谁轻轻敲着窗子?是谁嗵嗵在敲门?妈妈轻轻敲着窗子,弟弟嗵嗵在敲门。2、播放是谁在敲的音乐,让孩子们感受轻快活泼的氛围。3、跟着音乐学习歌曲。二、引导孩子们了解强记号 f 和弱记号 p。(师):小朋友们都知道,狮子的叫声与猫的叫声相比,谁的声音强?谁的声音弱?(生):狮子的声音是强的,猫的声音是弱的。
2、(师):回答得真好!我们都知道,音有强弱之分,这种强弱如果要用音乐表现出来,你们想一想该怎么办呢?(生):我们可以做一个“记号” (有一个学生举手并说出了自己的想法,用记号来表示) 。这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号” 。强用“f”来表示,弱用“p”来表示。(师):如果你是一个作曲家,你怎样选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢?(生):天空中的老鹰是“f” ,小鸟是“p” 。(生):狼是“f” ,小羊是“p” (学生想到了狼和羊 ) 。(生):大海是“f” ,小溪是“p” 。(生):爸爸是“f” ,妈妈是“p” (大家哈哈地笑了) 。(生):感受:在学生踊跃的回答中,我看见了他们一张张兴
3、奋的小脸蛋,在他们你争我抢的回答声中,我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用,更是通过自己的想象在理解音乐,感受音乐,并掌握音乐。在教法上,避免了用简单与重复死记硬背的方法让他们来强记这两个抽象记号,而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问,引发学习的兴趣,变枯燥的学习为有趣的谈话游戏,这样既自觉地掌握了知识而且印象会非常深刻。何乐而不为呢?2三、知识拓展。1、播放一段音乐,让学生进一步感受音乐中的强弱。2、播放小蘑菇舞蹈其中的音乐片断,学生听。师:春天不光大雨和小雨出来唱歌,连小蘑菇也出来跳舞呢!现在让我们来欣赏一段小蘑菇的舞蹈片断,看看小蘑菇在干什么?师:你知道它们在干什么?生:它们在跳舞。师:它们是怎样跳的?音乐弱的时候,小蘑菇怎样跳?音乐强的时候,小蘑菇怎样跳?(小蘑菇扭扭腰;小蘑菇长高了;小蘑菇害羞地藏起来;小蘑菇哈哈大笑)师:让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放小蘑菇 。