五年级数学上册第3单元《小数除法》用计算器探索规律教案1新人教版.doc

1、1用计算器探索规律教学目标知识与技能1.能借助计算器探求简单的数学规律。2.培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3.让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。过程与方法经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现、比较、分析的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。教学重点：探索计算中的规律。教学难点：发现计算规律并能应用规律指导计算。教法：质疑引导。学法：小组合作，自主探究。教学准备：计算器。教学过程：一、激发学生兴趣1.使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四

2、个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2.小组汇报，展示过程，讨论发现。3.采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？二、自主探索1.出示例 10 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的 2 倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2.用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3.独立完成“做一做” ，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生2在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习 P31 7-9 五、全课小结：今天你学到了什么新知识？课后反思