三年级数学下册3.1《找规律》教学设计北师大版.doc

1、1找规律教学设计教学目标： 1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 教学难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只

2、眼睛十六条条腿2、如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成 N只青蛙 N 张嘴，2N 只眼睛 4N 条腿。是不是很有意思呢？二、自主探索，掌握规律1、出示 “算一算” ，并说说你是如何设计计算的。（1）学生口算结果，随机显示主题图片。（2）强调 5010、3020、 1240、12040 的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。（3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。第一组：51、32、 124510、320、 1240第二组：510、320、 12405010、3020、 12040第三组：51、32、 1245010、3020、

3、12040你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来计算“15030”的话，你想怎么算？2、试一试。问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？63= 154= 182= 生：汇报 603= 630= 6030= 师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个因数的后面添 0，或者在第二个因数的后面添 0，也可以同时在两个因数的后面添 0.问题二：根据 163= 48，你能直接写出下面算式的结果吗？1630= 1603= 1603 = 16300= 师：你能说一说你是怎么算的吗？三、初步应用，小结方法1、 算一算。 （练一练第 1 题）2学生独立完成计算，同桌交流算法，教师加强对学生的个

4、别指导，及时校正错误。（1） 这道题你能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请求老师和学生的帮助。（2） 练习反馈。2、 乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾 0 前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个 0，就在乘得的数的末尾添上几个 0.四、巩固练习、升华提高。同学们刚才通过自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现，去解决下面的数学问题。1、 巩固性训练。 （算一算）4040= 3080= 5040= 2430= 1550= 2820=在这个练习中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。2、 变式训

5、练。（1） 在乘法末尾添 0 使等式成立。7 5=3500 13 3= 3900 5 12= 6000（2）写一写。（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 师：你是怎么想的？3、解决问题。根据价格来计算。名称 篮球 足球 排球 网球 书包单价 60 元 35 元 40 元 18 元 30 元（1） 买 20 个足球，要付多少钱？（2） 王老师要买 25 个书包，带上 1000 元钱够吗？（3） 你还能提什么数学问题？五、课堂总结这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。 板书设计： 乘法 51= 32= 124= 510= 320= 1240= 5010= 3020= 12040= 3