三年级数学上册第3单元《测量》毫米、分米的认识（分米的认识）教案2新人教版.doc

1、1分 米 的 认 识课时编号课 题分 米 的 认 识课 时教学目标 1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立 1 分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。重 难 点 教学重点：体验 1 分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准 备 课件、尺子教学过程 一、学前准备1、同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用手比划出 1 米、1 厘米、1 毫米的长度

2、。二、探究新知1、知道分米产生的实际意义。（1）估算课桌的长和宽。（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四位小朋友， （出示例 2 情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。用学生尺测量方法一：10 厘米为一段连续测量 方法二：20 厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可。（4）针对 10 厘米为一段连续量的方法，师提出“10 厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？” （板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的

3、换算。（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位2之间的关系。以小组为单位交流。板书：1 米=10 分米 1 分米=10 厘米3、会以分米为单位进行测量（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（ ）分米（ ）厘米，课桌的高是（ ）分米（ ）厘米（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（ ）分米（ ）厘米。4、建立 1 分米的概念。（1）闭上眼睛想一想，1 分米有多长。（2）用手比划一下，1 分米的长度。（3）生活中哪些物体的长度约是 1 分米。（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。三、巩固练习四、思维训练五、课堂小结课后反思