二年级数学上册第5单元观察物体（一）教案2新人教版.doc

1、1观察物体（一）教学目标：1、通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。 3、培养学生的空间想象能力和思维能力。教学重点：使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状 教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课 教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续

2、学习“观察物体” 。 二、观察体验、探索结论 （一）教学例 2 1、小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。 2、课件出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这2几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？ （从不同角教学流程教与学的双边活动个人增减度观察物体，看到的形状可能不同。 ）3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑

3、：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。 （此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的” ） 4、小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 5、学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？

4、 照样子，观察球，你有什么发现？ （在交流中得出，在任意角度观察球体，给我们的视图感受都是圆形） 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 （二）教学例 3 31、猜猜看 （课件出示一个正方形。 ）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。 ） 2、汇报交流 （教师出示正方体和有正方形面的长方体） 小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。 三、巩固练习 1、完成教材“练习十六”第 4 题 学生填出序号，并说明理由。 2、完成教材“练习十六”第 5 题 四、小结 这节课你有什么收获？ 通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。4