1、4.活动：密度知识应用交流会教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道密度知识的应用。2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。二、过程与方法1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。三、情感态度与价值观1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。教学重点和难点一、教学重点正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。二、教学难点利用密度知识分析和解决实际问题。教学过程情
2、景导入古希腊叙拉古国国王曾给工匠一锭金块,让他做一顶纯金王冠。尽管王冠的质量和金块的质量相等，但国王还是怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，他要阿基米德鉴定王冠是不是用纯金制成的，但是不能损坏它。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。一天，他在洗澡时突然灵光一闪，找到了鉴定的方法。他把王冠和同等质量的纯金放在盛满水的两个盆里，发现放王冠的盆里举办出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同质量的纯金的体积大，因此证明了王冠里掺进了其他金属。其实阿基米德运用的就是密度的有关知识。今天，我们就一起去探究密度知识的具体应用吧！教学活动密度知识应用交流会，首先要明确：（1）质量是物体的属性，而密度是物质的
3、特 性，如一瓶水用去了一半，剩下一半的质量 只是原来的一半，而密度不变。（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度 却随温度变化。 （3）一个物体的状态发生变化时，质量不变， 但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。报告 1：铅球是铅做的吗 （1）用台秤称出铅球的质量 m1。（2）测体积： 用量筒测可以吗？ 把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容器中， 再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知 其体积 铅球被取出时会带出一些水，V 会偏大， 结果密度值偏小 取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积 V1 V2 V 球=V2-V1 因为铅球是圆
4、的，想可否用刻度尺测出其直径，进而算出它的体积。（3）根据密度公式。报告 2：测量砖的密度 （1）用台秤测出其质量 m。（2）测体积 A 用量筒测 体积太大 B 量长、宽、高 但形状并不规则 用课题一的方法： 砖吸水膨胀，体积变大 可以在小砖外面包一层保鲜膜或者可 以在外面刷一层防水漆，再用排水法 漆和膜都会增大砖的体积，但误差 是可以存在的，最终密度偏小。（3）由公式。报告 3：课桌的体积有多大 （1）先用台秤测量一张课桌的质量 m。（2）测密度 A 取样本（到木工房找一块与课桌木质 材料相同的木料做样本） B 用天平和量筒测出样本的质量和体积，计算密度。（3）方法总结。质量：（1）直接测量
5、：天平；（2）间接测量。 体积: (1)直接测量： 量筒 （2）间接测量。 密度测量：（1）没有量筒，只有天平和水，烧杯及待测液体，请写实验步骤和结论；（2）有天平但没有砝码，水，烧杯、刻度尺及待测液体，请写实验步骤和结论；（3）有天平水，烧杯、及待测固体，请写实验步骤和结论（注意如图方法的不妥之处）。板书设计4.活动：密度知识应用交流会教学反思本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
