1、1第 4 课时 两位数减一位数、整十数（不退位减）教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 两位数减一位数、整十数（不退位减） （P69 例 1）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析两位数减一位数（不退位） 、整十数的编排体例与两位数加一位数（不进位） 、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采用左右对比编排的方式，按照提出问题列出算式动手操作整理算法突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。最后通过比较计算时有什么不同，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相减” 。承前启后两位数加一位数、整十数（不进位加） 两位数减一位数、整十数
2、（不退位减） 两位数减一位数、整十数（退位减）教学目标1.经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。重难点重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备
3、 教师：多媒体课件、计数器等。学生：口算卡、小棒等。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数1.开火车口答，然后指名说一说 36+20 和36+2 这两道题是怎样计算的。1口算。158 78480 45930 297020 505550 5697 625150 16460 42减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。（板书课题：两位数减
4、整十数、一位数。 ）2.明确本节学习内容，并齐读课题。574 53375 329480 14587 516660 6433 40二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.学习例 1。(1)出示例 1（1）情境图。师：我们学校的图书室又买回来一部分新书。从图中你知道了什么？(2)你能提出一个数学问题吗?(3)用什么方法计算?怎样列式?板书： 35-2=(4)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！(5)在学生广泛交流的基础上板书：先算 5-2=3，再算3+30=332.学习例 2。多媒体出示例1（2）情境图。（1）你能再提出一个数学问题并独立列出算式吗？学生列算式，教师板书：1.（1）观察
5、图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗?(3)学生列算式，教师板书。（4）你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！(5)指名交流算法。2.（1）小朋友们将条件和问题完连起来整地和同桌说一说，再列出算式，教师板书。2.看图填空。（1）和同样多的部分是（ 5 ）个。（2）比多（ 2 ）个； 比少（ 2 ）个。3.在（ ）内填上合适的数。41（ 4 ）45 （ 5 ）535861（ 20 ）81 （ 55 ）302556（ 3 ）53 （ 67 ）15524.应用题。（1）小伟有 30 本，小红有 35本 ，小红比小伟多几本？35-30=5（本
6、）335-20=(2)学生探索算法。师：同学们，请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减 20“怎样减。第二种：想 20+(15)=35，所以 35-20=15第三种：把 35 分成 30 和 5，30-20=10，10+5=153、比较 35-20 和35-2 在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。(2)
7、分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。(不同点：减整十数要从十位里减，减一（2）四人一组，动手摆一摆、算一算。然后在小组内说一说吧！摆一摆。想 20+(15)=35，所以 35-20=153.（1）仔细观察这两道题，你会有什么发现呢？（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。齐读：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。（2）一辆汽车上午运货 68 箱，下午运货 60 箱，下午比上午少运多少箱？68-60=8（箱）（3）飞机场上第一次飞走 25 架，第二次飞走20 架 ，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？25+20=45（架）25-20=5（架）（4）李力用彩纸做花
8、，已经用了45 张，还差 10 张，李力要用多少张彩纸？45+10=55（张）（5）一年级一班有24 个男同学，20 个女同学一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？4位数要从个位里减。) 24+20=44（个）24-20=4（个） 三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 69页“做一做”的第 1 题。2.完成教材第 69页“做一做”的第 2 题。1.学生尝试独立完成，同桌之间互相说一说每一组题的异同点。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正。四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?小结：两位数减
9、一位数和整十数的计算都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十、几个一减几个一。但是，两位数减一位数，要先算个位上的数减个位上的数；而两位数减整十数，先算十位上的数减十位上的数。2.这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会变得越来越聪明的。苹果比梨少多少个？梨比苹果多多少个？23-20=3（个）23-20=3（个）板书设计两位数减整十数、一位数(不退位)35-20=15 35-2=33相同数位上的数才能直接相减。培优作业小明和小华都非常喜欢踢毽子，这天，他们决定比一比。小朋友都来为他们加油数数。小明先踢，他一下子踢了 20 个。小华接着踢，他踢了25 个，小华胜利了。他比小明多踢多少个？25-20=5（个）5名师点睛两位数减一位数和整十数的计算都是先把相同数位上的数相减，即几个十减几个十、几个一减几个一。但是，两位数减一位数，要先算个位上的数减个位上的数；而两位数减整十数，先算十位上的数减十位上的数。
