1、1专题一 字音字形命题形式 命题特点 命题趋势考查形式相对稳定，主要是单项选择题，要求从 4个选项中选出正确的一项。1.考查重点明确。主要侧重于对多音字、音同音近字、形声字、形近字以及习惯性误读字的考查。2词源于生活中常用的 3500 个汉字，兼顾教材中的易误读字，很少涉及难写字、冷僻字。1.重点考查多音字、形声字、形近字、音同音近字、习惯性误读字。2仍将以单选题的形式命题，分值为 3 分。浙江高考语文字音字形是每年必考的基础积累内容，与全国卷不同的是，浙江高考语文 字音字形专题从 2017 年开始往后是综合性考查的，在此之前字音和字形是分开考查的。浙江新高考后，字音字形综合考查的题型为一个选
2、择题，四个选项，每个选项里选取一段文字，字音两个，字形包含字词和成语不等，试题归类到第一模块词语综合运用中，在高考中首打第一题，分值 3 分。字音字形综合性的考查，需要学生全面掌握字音和字形的辨识，通过拼读识记，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等拼读的方式。同时对于音同字异、字同音异要有区分，了解汉字在不同的语言环境中的读音使用。对于字形，要识别偏旁部首和语言使用环境，字、词、成语是常考的内容，在平时的复习中，要着重了解掌握。一、【2018 年浙江高考语文】语言综合运用。（3 分）1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3 分）A从懵（mng）懂的幼儿到朝气蓬勃的少年
3、，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓（bng）斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。B虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过 滤，淘尽渣滓（z），淬（cu）炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。C江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞（di）、战车，均已废驰；鸟鸣声穿过山风考情分析高考真题连接2烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎（lio）原之势。D对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩（chng）罚，否则难以制止种种薅（ho）顾客羊毛的恶劣行为。【答案】 B 【解析】A 项中“两鬓”的“鬓”读音“bn”；C 项中“
4、废驰”的“驰”应写作“弛”；D 项中“惩罚”的“惩”读音“chng”。 【试题解读】A 项考查考生对前鼻后鼻音的把握。前鼻韵母的韵尾-n，发音部位在口腔前部，发音时舌尖与上齿龈接二、【2017 年高考浙江卷】语言综合运用。（3 分）1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3 分）A风靡（m）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chung）疤”，则与共享的初衷背道而驰。 B某某快递公司陷入“自噬（sh）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xu）。C近日，我是范雨素一文
5、在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（z）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁（jn）潸然泪下。D作为一部主旋律片，湄公河行动真实再现了那场发生在金三角的缉（j）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（z）舌。【答案】D【解析】A 项中，“风靡”的“靡”读音是“m”；B 项中，“秘诀”的“秘”；C 项中，“不禁”的“禁”读音是“jn”。【试题解读】A 项，“靡”读“m”时，释义浪费、顺风倒下、没有等；读“m”，形声，从非，麻声（m），本义：无、没有，引申义：散乱、蔓延、华丽等。B 项，“秘”有“秘密”“保守”“罕见”等释义；“密”形声，从山，从宓（ m ），本义：
6、山中的隐蔽处、层山叠丘之间的缝隙、小空间、小空地，引申义：重3山叠丘、群山掩蔽，再引申义：掩蔽、周严。C 项，“禁”，读jn时，有“受得住；耐（用）”“忍住”释义；读jn时，有“明令取消；制止”“拘押”“法律或习惯所不允许的事”“皇帝的住处”等释义。（一）巧读多音字（1）释义同义多音字。大体有三种情况：在个别词语中的读音与一般词语中的读音不同，个别词语一般是保留下来的古语词。口语和书面语中的读音不同。这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同。多义多音字。主要有两种情况：词性不同，读音不同。意思不同，读音不同。（2）示例同义多音字。在个别词语中的读音与一般词语中的读
7、音不同，如：“绿林好汉”中的“绿”读 l，在其他地方读 l。口语和书面语中的读音不同，如：书面语“歃血为盟”中的“血”读 xu，而口语“流了一点儿血”中的“血”读 xi。这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同，如：“剥”字单用时读 bo，构成词语如“剥皮”“剥花生”等；构成双音节词或多音节词时读 b，如“剥削”“剥夺”“生吞活剥”等。多义多音字。词性不同，读音不同。如：“处理”(动词)的“处”读 ch，而“教务处”(名词)的“处”读 ch。意思不同，读音不同。如：“攒”表示“积累”的意义时读 zn(积攒)，表示“聚集”的意义时读 cun(攒射)。（3）方法归纳1
8、据词义辨识一般来说，词义不同 ，读音也不同。如“与”，意为“参与”时读 y，可组成“与会”等；意为“给”“赞许”时读 y，可组成“赠与”“与人为善”等。再如“熨”，意为“熨烫”时读 yn，可组成“熨斗”； 意为 “心里平静”时读 y，可组成“熨帖”。多音字的各种读音，分别代表不同的意义，在某一个词语里只能使用一种意义和一种读音。如“禅”有 shn 和 chn 两种读音，与“帝王”有关的词就读 shn，与“佛教”有关的词就读 chn，根据音义关系就不会读错“禅(shn)让”“禅(chn)师”等词语。又如“方兴未艾”和“ 自怨自艾”，“方兴未艾”指“事物正在兴起、发展，一时不会终止”，其中“艾”读
9、 i，意为“停止”；“自怨自艾”本指悔恨自 己的错误，自己改正，现在只指悔恨，其中“艾”读 y，意为“治理；惩治”。2据词性辨识 词性不一样，读音也会不一样。如下表中的字都可以根据词性来判断其读音。字音字形辨析技巧4例字 词性 读音 例词名词 ch 办事处处动词 ch 处理形容词 xin 纤长纤 名词 qin 纤夫形容词 chng 狭长长动词 zhng 生长名词 jn 劲头劲形容词 jng 劲拔名词 gun 桂冠冠动词 gun 冠名3.据语体辨识在不同的场合，有的字有时是书面语，有时是口语，故读音也有所不同。如“给”，在口语中多读gi，在书面语中有时读 j。再如“薄”，在书面语中多读 b，可组
10、成“薄弱、单薄、日薄西山”等；而在口语中多读 bo，可组成“衣服穿得薄、被子盖得太薄”等。 4据多少辨识有的多音字，往往有一种读音比较少见，可以运用记少不记多的方法来识记。如“弄”，意为“胡同，小巷”时读 lng，其余均读 nng；又如“别”，意为“改变别人坚持的意见或习性”等时读 bi，其余多读 bi；再如“盛”，意为“把东西放在容器里、容纳”时读 chng，其余均读 shng。5据语境辨识有些字因其读音太多而一时无法掌握，其实，只要把它们放入一个特定的语境中，辨识记忆就容易多了。如“载”字，可设计这样的语境：那是个十年八载(zi)也忘不了的载(zi)歌载(zi)舞的夜晚，我和他在网上下载(
11、zi)了许多有用的资料。6据用法辨识现代汉语中有些多音字因用法不同读音也就不同，可以根据其特殊的用法加以辨识。 (1)据单用和合用辨识。有的多音字单用时是一个读音，作为合成词时是另一 个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语中时读 b，作为单个语素使用时读 bo；“削”用于合成词或成语中时读xu，作为单个语素使用时读 xio。(2)据专用名词辨识。有的多音字作姓氏和地名用时，读音是不同的。如“单”，作姓氏、地名时读Shn，姓单，单县(地名)，还有单(chn)于(匈奴君主的称号)；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。另外，还有些专业名词，如“巷”，如果和采矿有关的，就要读 hng，可组成“
12、巷道”。（二）辨清形近字51、释义形近字是指几个字形结构相近的字。大体有两种类型：笔画增减造成的形近字。偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。2、示例笔画增减造成的形近字。如：“泠泠作响”中的“泠”读 lng，而不读“lng(冷)”；“如火如荼”中的“荼”读 t，而不读“ch(茶)”。偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。如：“磐”读 pn，与“磬、罄、馨”形近，后面的字易误读为 pn，其实“磬、罄”读 qng，“馨”读 xn。再如：“嬴”读 Yng，与“羸、蠃、赢”形近，实际上后面三个字只有“赢”读 yng，而“羸”读 li，“蠃”读 lu。（3）方法归纳1着眼部首，以义辨音如“日月如梭
13、”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，后者从“心(忄)”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读“su”，后者读“qun”。2细微之处，审慎辨别如“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而仔细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读“q”，后者读“rng”；再如“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，会发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读“m”，后者读“g”。3形近音近，审慎区分如“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别
14、，前者读“j”，后者读“j”；再如“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近，然而其读音还是有差别，前者读“cn”，后者读“jn”。4自编口诀，帮助识记对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀，记住一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。如对“戌”“戍”“戊”“戎”可以记作“横 x(戌)、点 sh(戍)、w(戊)中空、十字读作 rng(戎)”；对“己”“巳”“已”可记作“开口 j(己)、闭口 s(巳)、不开不闭念作 y(已)”；对“斡”“乾”“翰”可按字的不同偏旁记作“斗 w(斡)、乞 qin(乾)、羽为 hn(翰)”。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法巧
15、记。（三）巧辨形声字（1）释义形声字由形旁和声旁组成，一 般来讲，形旁表示字义，声旁表示字音。汉字中 90%以上的字是形声字，由于古今语音的演变等因素，大约有 3/4 的字不能准确地用声旁来类推其读音。由此，高考试题便将此类6字纳入了考查范围。（2）示例例如：“刹那”的“刹”读 ch，不读 sh；“纤维”的“纤”读 xin，不读 qin；“恪守”的“恪”读 k，不读 g。大体来说，有声旁读音与本字读音完全相同的，如“荟”；有声旁读音与本字读音完全不同的，如“折”；有声旁读音与本字读音相近的，如“河”与“可”声母不同，韵母相同。（3）方法归纳1声旁推断法一般来说，形声字可根据声旁的读音来推断其声
16、母或韵母，特别是平舌音(z、c、s)、翘舌音(zh、ch、sh)，鼻音(n)、边音(l)，前鼻音韵母(in、en)与后鼻音韵母(ing、eng、ong)的形声字。形声字的声旁读音与本字读音的平、翘舌音，鼻音、边音，前鼻音、后鼻音韵母基本相同。如“辰”字的声母是翘舌音(ch)，以“辰”作声旁的形声字 也是翘舌音，而韵母则是前鼻音韵母(en)。如“晨、娠、振、蜃”等。2以点连线法所谓的“点”，指的是形声字的声旁；“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体。如以“千”(qin)为声旁的形声字有“歼”(jin)、“跹”(xin)、“钎”(qin)、
17、“迁”(qin)等，“歼”“跹”等字都不读声旁的音，这几个字就是考查识记的重点。3.记异弃同法有一些形声字往往拥有同一个声旁，这些字的读音有一些与声旁的读音一致，有一些与声旁的读音不一致，我们可以把读音相同的归纳起来，再重点记忆读音不同的。如“卒”读 z，用它作声旁的字有：“崒”读 z，“猝” 读 c，“碎”读 su，“淬、瘁、粹、萃、啐、悴、翠、倅”均读 cu。（四）读准同音字（1）释义同音字指那些读音完全相同的字。它们有的字形相似，有的字形迥异。在几个同音字中混杂另外的字形相似、读音却不相同的字，尤其让人难以分辨。（2）示例例如：“彼此”“秕谷”“笔墨”“匕首”“卑鄙”“如丧考妣”中的加点
18、字均读 b，而“媲美”“譬如”“毗邻”中的加点字习惯上易误读为 b，实际上“媲、譬”读 p，“毗”读 p。拟题者会有意把“媲、譬”或“毗”放进读 b 的同音字中来考查。（3）方法归纳1注意声调的不同同音字的考查主要是鉴别音同而形 不同的字的读音，常常是“一音多字”的形式，一般是声 母、韵母7相同但声调不同的字的读音。例如“端正”“段落”“锻炼”“断壁残垣”中的“端”“段”“锻”“断”分别读 dun、dun、dun、dun，声母韵母相同但声调不同。2注意方言和普通话的区别有些方言声母与普通话不同，例如“擦亮”的“擦”， 普通话读音为 c，东北方言读 ch；“诗歌”的“诗”普通话读音为 sh，鲁南
19、方言读 s。做题时一定要用普通话的读音来矫正方言的读音。（五）留意方言音（1）释义习惯性地把一些字的字音无意识地读错，统称习惯误读、方言误读。（2）示例有些字由于不常用或方言的原因容易读错，如：“讷”读 n，而常被误读作 n；“粳”读 jng，而常被误读作 gng。在日常学习和生活中，对不能统读的字却当作统读处理，也是常见的误读现象。如：“歼灭”中的“歼”本读 jin，却经常被习惯性地误读作 qin；“包庇”的“庇”应该读 b，而常被误读作 p。（3）方法归纳1平时养成勤查词典的习惯，不要凭自己的感觉去读拿不准的字。如“聒(gu)噪”的“聒”，常误读为 gu，该字只有“gu”这 一个读音；“心广体胖(pn)”的“胖”，常误 读为 png，该字当“安泰舒适”讲时，读 pn，当 “(人体)脂肪多、肉多(跟瘦相对)”讲时，则读 png。2要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性误读。如“拯救”的“拯”(zhng)，有的考生就容易误读成“zhn”；“宁静”(nng jng)，有的考生容易误读成“nng jn”或“ln jn”。8
