1、1乌鸦喝水24、乌鸦喝水教学目标：1、认识“瓶，鸦”等 3 个字。会写“渴，看”等 8 个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，正确，流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：朗读课文感悟课文内容。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。课前准备：投影片，瓶子，小石子教法设计：利用情境教学法，让学生多读。引导学生读中感悟。学法设计：小组合作学习，自主学习教学时间：两课时第一课时教学目标：自学课文，了解内容教学过程：一、激趣导入1、出示乌鸦图片
2、。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。21、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况。三、汇报自学效果：1、你学会了哪些字词？自由汇报。2、指名朗读课
3、文。3、说说课文共几个自然节？4、读了课文你明白了什么？四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、教师范写。5、学生自由描红，教师巡视指导。6、反馈总结。五、课堂总结：1、学生互谈学习收获：这节课你学到了什么？2、教师根据学生课堂表现作总结。六、作业：1、找朋友 只、座、朵、片一（ ）树叶 一（ ）小鸟3一（ ）荒岛 一（ ）鲜花2、练写生字词。第二课时教学目标：引导学生理解课文内容教学重点：正确，流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：朗读课文感悟课文内容。明白遇到困难应仔细观察
4、，认真思考的道理。教学过程：一、复习导入：1、听写词语：渐渐 终于 办法 渴了2、说说课文主要写了什么内容？二、引导学生理解课文内容：1、自由朗读课文。小组交流，说说你读懂了什么？2、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。3、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。4、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）三、实践活动，引导学生理解内容：1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。指名用“渐渐”一词说句话。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的
5、进行演示。4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？5、拓思：如果你遇到类似的情况你会怎么办？四、复习生字，指导书写。41、学习“看、于、办”三个字的写法，注意“办”字的两个点的书写。2、教师范写。3、学生自由描红，教师巡视指导。五、课堂总结：1、学生互谈学习收获：这节课你学会了什么？你明白了什么？2、教师根据学生课堂表现作总结。激励学困认真学习。六、作业：1、比较组词：喝（ ） 渴（ ）起( ) 超( )乌（ ） 鸟（ ）2、根据课文内容填空：（）乌鸦口渴了，到处（ ） ，它看到了（ ）（）乌鸦喝到了水，说明它（ ） ，学习课文后，我明白了（ ） 。、课后把这个故事讲给别人听。板书设
6、计：乌鸦口渴动脑筋想办法喝到水教学反思：这节课中，我始终以饱满的热情投入到课堂。但，我的学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。虽然课前我做了很多的准备。课后，我在想：是课前我给他们的压力太大了，还是他们看到那么多的老师害怕了呢？一位听课老师的话引起了我的思考：除以上两个客观原因，更为重要的主观原因是：在平时的教学中，我对他们包管得比较多，课堂上为了维持教学秩序，顺利地完成教学任务，少了给孩子展现自我的机会，从而使一些孩子慢慢地失去了自我表现的欲望，致使课堂不够活跃。由此我想到教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞5台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师只是一个引导者，在适时的时候我们应该放手让他们表演。
