1、111奶奶的白发教学目标：1、 学会本课 9个生字，两条绿线内的 6个字只识不写，认识 2个偏旁。认识 1个多音字。理解有生字组成的词语。2、 理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学重点和难点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学习生字和新词，并正确书写生字。教学时间：3 课时 教学过程：第 1 课时目标：1、学会本课的 9个生字及课文中的新词，能正确、规范地书写。2、读课文初步感知课文内容，练习正确、流利的朗读课文。教学重点和难点：1、借助拼音读通课文，初知课文内容。2、学
2、会本课生字，能端正、匀称地书写。教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动一、导入新课指导学生读准课题。激发学生的学习兴趣导入课文。1、 板书“白发”2、你们见过谁有白发？3、根据学生发言，相机完善板书：奶奶的白发1、指名读准音“发”读“f”。2学生交流。3、学生齐读课题。二、练读课文以多种形式引导学生练习正确、流利地朗读课文，在引导的过程中，考虑学生的积极性和表演欲望，给学生自主选择的权力，通过比赛的形式，激发学生的读书兴趣。1、教师读课文。2、引导学生自由读课文，提出要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。3、检查自读情况。看小朋友读
3、得这么认真，词语宝宝要出来考考你们了（出示词语）。4、小朋友们词语读这么棒，课文也能读好吗？5、我们再来读读课文，自己喜欢的自然段多读几遍，等会儿我们进行读书比赛。6、齐读全文1、学生听读、评价。2、练读课文，把课文读正确，标出自然段序号，画出生字词。3、指名读、齐读。4、指名分自然段读课文，评议。5、学生自由朗读。朗读比赛。6、齐读全文2三、学习生字在合作、共享的氛围中学习生字，进行扩词练习。1、出示本课生字，自己是如何记的。2、把自己最想教大家的一个字教给小朋友。（教师适当点拨。）3、给生字找朋友。4、复习字的读音。1、学生找到识记生字的方法。2、学生教学生学生字。注意学习本课的 2个偏旁
4、3、给生字组词。4、复习字的读音。四、指导书写把生字正确、规范地写在田字格里。1、观察不同结构的字在田字格中的不同位置。2、教师示范书写，学生讲解笔画。3、指导学生书写生字，重点指导“指、抬、怎、给”。 1、观察字在格子中的位置，掌握字的间架结构。2、看老师写字，熟悉笔画的安排。3、在本子上描红、仿影、临写。第 2 课时目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。2、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点和难点：重点：通过阅读课文，认识到老一辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让
5、长辈为我们操心。难点：理解第二自然段的对话。教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动一、复习巩固巩固旧识，引入新知。 1、出示词卡，指读。2、按课文内容填空：奶奶笑着说：“这白发，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。”3、过渡、导入。1、开火车读、齐读。2、回忆课文内容填空。3二、充分诵读，巧破疑难通过精度指导，引导学生自己体会到人物说话时的语气和内心的感情，让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。1、这个故事里的这个小朋友非常好学，他给奶奶提了两个问题？请你读读课文找一找，用直线
6、把它画出来。2、指导交流，第一个问题是什么？（一）随机出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”（1）谁来读好这个问题？（2）读后你发现了什么？（3）谁再来问一问？（4）我们一起来好奇地问一问。（二）奶奶听了这个问题之后是怎么回答的？（1）学生交流后随机出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（2）奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是小朋友给的？根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”（3）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！可奶奶一点也没有抱怨，她居然还笑咪咪的，你感受
7、到了什么？（4）过渡：奶奶真是太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心。小孙孙和我们一样也听懂了奶奶的话。所以，他（引读）猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？1、学生各自读课文，划问题。2、指名回答。（1）指名读（2）交流，理解“雪白雪白”（3）指名读出“好奇”的样子。（4）齐读。（二）学生快速读课文的第二自然段。（1）指名交流。齐读。（2）交流平时奶奶都是怎样关心自己，为自己操心的。（3）学生交流后齐读奶奶说的话。（4）接读低下了头，没有吭声。学生交流。4（5）小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）： “怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”谁也来读读奶奶的话？（
8、三）小孙孙给奶奶提的另一个问题是什么？（1）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”（2）你觉得奶奶的白发会变黑吗？（3）那奶奶是怎么说的呢？（4）奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些什么呢？（5）指名读，读出奶奶对小孙孙的喜爱。（1）指名读，齐读。（2）生：不会（3）齐读：奶奶抚摸着我的头，笑了。（4）指名学生把自己体会到的心情告诉大家。三、巩固正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。1、齐读课文。2、指导分角色读。1、齐读课文。1、小组中合作分角色朗读。四、作业布置巩固本课所学内容。 1、 练习有感情地朗读课文。 2、 回
9、家帮爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事，并想想做完以后有什么想法？有感情地朗读课文。第 3 课时目标：1、复习巩固本课的生字词语，偏旁。2、进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点和难点：进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 Z学 生 活 动一、复习检查巩固课文中的生字。回顾课文内容。1、 出示生字。2、指名有感情地朗读课文。1、认读生字。2、朗读课文。5二、练习巩固通过各种练习的形式，使学生牢固地掌握本课学习的生字和偏旁。1、扩词。指（ ）（ ）（ ）半（ ）（
10、）（ ）抬（ ）（ ）（ ）2、说说下面字的笔顺。半 怎让 跟3、写出带有下列偏旁的字，并组词。王（ ）（ ）心（ ）（ ）人（ ）（ ）1、学生给自独立完成练习。2、交流练习情况。三、再读课文通过谈体会加深阅读的感受，进一步理解课文内容。1、自由读全文。2、说说课文哪些地方最让你感动，把句子读出来谈谈你的体会。3、组织全班的朗读比赛。4、读完这篇课文，你们有什么收获？1、自由读全文。2、交流朗读，谈谈体会。3、学生可以自由组合进行分角色朗读。4、学生交流学习收获。四、作业布置复习巩固本课词语，并能正确抄写。3、 抄写本课词语。 完成作业附板书:11 奶奶的白发 一半是你爸爸给的 一半是你给的不再让你操心6
