1、2.乐音的三个特征教学目标三维目标要求一、知识与技能1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。二、过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。三、情感态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点和难点一、教学重点1.能从日常生活的直接感受中知道乐间有音调、响度和音色三个特征。2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振
2、幅和声源的远近有关，不同声源发出声音的音色不同。二、教学难点通过观察分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究和观察图形进行分析的方法。教学过程情景导入日本广岛一家工厂研制出一种电动保险柜保险柜的门扉上安有“电子耳”，能听声音，还能把这种声音送给电脑进行识别，保险柜的主人买下它以后，事先对着“电子耳”讲一句暗语，让电脑对主人的声音进行分析，存储到存储器里比方，主人对它说：“芝麻，芝麻！开门！”电脑便记住了这个暗语，等主人再来时，只要对着电子耳重复这句话，保险柜便能自动打开了。有人担心，如果小偷知道了暗语怎么办？有趣的是，除了主人以外，谁对电子耳讲暗语，保险柜的大门都不会开。你知道这是为什么吗？学
3、习了这一节知训，相信文件名就能明白其中的道理了。教学活动本节分为三个教学板块：（1）音调；（2）响度；（3）音色。一、音调1.实验探究：音调的高低提问：音调跟声源振动的快慢有什么关系？活动 1：组织学生做课本 P42 图 3-2-2 所示的实验，比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低。活动 2：组织学生做课本 P42 图 3-2-3 所示的实验，改变尺子伸出的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和发声的音调。结论：（1）音调是由声源的振动频率决定的。（2）声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决
4、定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。拓展延伸：（1）音乐中“1、2、3、4、5、6、7、i”，音调是升高的；（2）一般来说，儿童发出的声音音调比成人的要高，女同学的音调比男同学的要高。2.一些声音的频率指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。二、响度问：用大小不同的力，敲一面鼓，我们听到声音的大小不同。声音的大小会不同。声音的大小叫作响度，也叫音量。响度与什么有关呢？活动：响度跟什么因素有关？（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。（2）重敲音叉，使音
5、叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。根据实验结果知道：响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。教师继续总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。那么振幅是确定响度的惟一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过
6、程中，越到远处越分散。）说明：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。练习：请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。三、音色1.音色频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。2.声波的图形观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学
7、习的兴趣。介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图像。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。板书设计2.乐音的三个特征教学反思本节的教学主要从两方面入手：一是创设情景，让学生通过直观感受来体验声音的不同特征；二是实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。通过总量及合理情境，加深学生对声音的特征的理解。在鼓励和引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的学习兴趣和未知欲。
