2019一年级语文上册识字（一）2《金木水火土》教学设计新人教版.docx

1、1金木水火土教学设计教学目标知识与技能1.会认“一、二、上”等 7 个生字，会写“一、二”等 4 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时1 课时教学过程教师批注一、直接导入， 学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第 三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地” ，今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟

2、，字音读准确。4. 学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.教师板书 课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。（1）识记“一” ，教师点拨引导：设置情 境引 导：出示一根小木棒，引导认知。 （木棒竖起来是“1” ，横着也是“ 一” 。）记忆：一根木棒“1 1 1” ，一根木棒“一一一” 。2(2)一根木棒是“一” ，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二” ，认读、识记。 ）(3)识记“三” 。 （方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五” ，引导识记）(

3、5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。 （课件出示课后习题 2 中的田字格图片， 引导认识竖中线和横中线。观 察“上”的笔画在田字格中的位置。 ）4.教师在黑板上范写“上” 。 （师边写边提示：先写竖， 再写右边短横，最后写长横收笔。 ）5.教学其他生字。 （注意先教学笔顺，然后再引导书写。 ）6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土 ，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。教学反思本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟 读的基础上能够背诵下来。学生都能 积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低 年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。3