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    2019一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计新人教版.docx

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    2019一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计新人教版.docx

    1、1z c s编排本课的目的一是让学生学子 z、C.s 的音和形及 zi、ci、si 三个整体认读音节;二是学会 z、C.s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节;三是认识 5 个生字和 3 个词;四是通过读儿歌过桥 ,培养学生热爱学习的思想感情。教学时,教师可以借助图片,在具体的语言环境中初步感知 z、C.s 的读音,然后再讲解发音部位和方法,最后做好示范,让学生反复练习,在读准 z、C.s 的发音后,可以引导学生把音读长一些,响亮一些,使其掌握zi、ci、si 的读音。【知识与能力目标】学习 z、C.s 及 zi、ci、si 的音。【过程与方法目标】会认“字、词、语、句、子” ,五个生字,理解“

    2、字、词语、句子” 。【情感态度价值观目标】会读儿歌过桥 ,培养学生热爱学习的思想,感情,和观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。【教学重点】读准 z、C.s 及 zi、ci、si 的音,会认“字、词、语、句、子” ,五个生字。【教学难点】理解“字、词语、句子”的意思,读准与带声调韵母组成的音节。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景,激情导入: 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程21复习 6 个单韵母:A.o、E.i、u、。2复习 14 个声母:B.p、m、f、D.t、n、l、g、k、h、j、q、x。3教师:这节课我们再来认识 3 个声母 z、C.s。二、初读课文,学习声

    3、母:1学习声母 z。(1)教师出示插图,引导学生说说插图的内容。(2)教师明确:小熊在黑板上写的就是声母 z。 “写字”的“字”提示了 z 的音。发 z 的音时,舌尖平伸顶住上齿背,使气流从齿缝中挤出,摩擦出声。学生跟读。(3)同桌合作,练习 z 的发音,教师巡视指导纠正。(4)合作交流识记 z 的方法。(5)声母 z 与单韵母 A.E.u 相拼。(6)学习三拼法。2学习声母 c。(1)教师出示图片,提问:这是什么小动物?明确:“刺猬”的“刺”提示了 c 的音。发 c 的音时,舌尖顶住上齿背,然后放松,使较强的气流从齿缝中挤出。学生跟读。(2)同桌合作,练习 c 的发音。教师巡视指导纠正。(3

    4、)师生合作交流识记 c 的方法。(4)声母 c 与单韵母 A.E.u 相拼。(5)拼读音节 cuo。3学习声母 s。(1)教师出示插图,提问:你们认识这种昆虫吗?它在干什么?教师在学生汇报后明确:“吐丝”的“丝”提示了 s 的音。发 s 的音时,舌尖靠近上齿背,留有窄缝,使气流从缝中挤出。学生跟读。(2)同桌合作,练习 s 发音。教师巡视指导纠正。(3)学生小组合作。(4)声母 s 与单韵母 A.E.u 相拼。(5)拼读音节 suo。4课件出示本课所学的音节,学生齐读。3第二课时一、 复习导入:1指名读三个声母,赛读、齐读。2介绍平舌音概念。二、细读课文,学习整体认读音节:1出示声母 z、C.

    5、s 指名读。2教师:同学们把声母 z、C.s 的音读长些、响亮些,就是认读音节 zi、ci、si 的音。3教师范读整体认读音节 zi、ci、si,学生跟读。4比较发音:zzi、cci、ssi。5教师强调:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候 i 要去掉小点。6出示 zi、ci、si 的四声,小组合作认读。zi z z z zci c c c csi s s s s7指名读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。8全班齐读 zi、ci、si。9做游戏:在出示的音节中找出认读音节三、朗读儿歌,巩固拼音:1出示拼音的儿歌过桥 。2学生自由读一读用红色标出的音节 si、zu、cu。3教师领读,学生

    6、跟读。4质疑:“了”的音节为什么不同?“”的声调符号发生了什么变化?教师明确:(1) “了”有两种读音,一种读 le,另一种读 lio。(2) “”的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时要按所标的声调读。四、结合句子,认识字词:1课件出示:指名读,齐读。(1)学生学习“学”的读音。(2)教师:“学”是一个字, “生”也是一个字,它们合起来就组成了词语。(3)学生在“写汉字”软件里学习“词”和“语”的读音。4(4)教师明确:“学生”是一个词语, “小学生”也是一个词语;“我”是一个字,也是一个词;“是”是一个字,也是一个词。这些词语组合在一起,表达一个完整的意思,就是自己。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句花中,句子的末尾用句号。2出示“字、词语、句子” ,指名读,分男女生读,齐读。3出示:下面两句话中,哪些是字?哪一些是词语?哪一些是句子?(1)我是中国人。(2)我爱学语文。略。 教学反思


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