1、12.我是什么课题 我是什么 课型 新授课设计说明 我是什么是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。学前准备1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.会认 15 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“没” 。2.指导学生有感情地朗读课文。学习重点难点识字。写字。学前准备1.制作生字词卡片。 （师生）2.
2、制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、导入新课。（用时：2 分钟）1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。 ”2.引导学生猜出谜底，导入新课。3.教师范读课文。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课题。1.小组内说说有关水的谜语。2二、初读课文，整体感知。（用时：20 分钟）1.初读课文，学习生字词。（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。（2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。2.圈出生字，互认生字，交流
3、自己记住生字的好方法。3.认读生字卡。4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。5.互动交流，感知课文内容，交流。2.我会给生字补充音节。sh_ y_晒 越h_ _i坏 猜3.给加点字选择正确的读音。洪水淹没（ ）了庄稼，冲毁了房屋，老百姓们没（ ）有了家园，生活没（ ）有了希望。三、巩固汉字，指导书写。（用时：15 分钟）1.随机点名认读“我会认”中的生字。2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。4.教师范写，边读边强调。5.指导学生书写。1.认真读“我会认”中的生字。2.巩固“我会认”中的生字。3.汇报观察结
4、果。4.认真看老师范写，书空。5.描红、临写，小组内展评。4.给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。及_（ ）每_（ ）羊_（ ）乍_（ ）5.我是拼写小能手。bin chn bn wn （ ） （ ）四、布置作业，拓展交流。（用时：3 分钟）1.指导学生交流识记生字方法。2.读读或背诵自己喜欢的段落。明确要求，完成作业。3教学反思依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。第二课时学习目标1.指导学生有感情地朗读课文。2.引导学
5、生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。学习重点 品读课文，了解课文内容。学前准备 制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习旧知。（用时：5 分钟）1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。2.引导学生分自然段接读课文。1.开火车认读生字词。2.认真听读，准确接读。二、合作探究，读中感悟。（用时：27 分钟）1.启发思考。（1）课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么？你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？（2）小组内交流讨论结果。2.引导学生分组合作探究。3.引导学生汇报自学情1.认真思考问题。2.积极参加组内研讨。3.小组交流学习方法。（1
6、）小组读书，边读边找。（2）用图示表现水的变化过程。（3）用画画来体现水的变化。4.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。5.展示自学成果。（1）用图示法演示水的不6.我会按照课文内容填空。太阳一晒，_。升到天空，我又变成_，连成一片，在空中_。人们叫我“_” 。7.我还知道水对人类的作用。（至少写出两条）_4况。4.对学生自主学习情况进行评价。5.指导学生有感情地朗读。6.引导学生演一演、背一背。同状态。（2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。三、拓展延伸。（用时：8 分钟）引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水的变化。8.展示自己的简笔画。板书设计教学反思本
7、课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。我是什么教学片段启发谈话，明理写字（教学难点）师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。 （播放“风声” ）听到了什么？生：大风在吹。师：你的感觉怎么样？生：很冷。师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第 2 自然段。开始！（生读）5师：它们是怎么回到地上的？请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？
8、请大家边读边做动作。（生读）师：大家可能都没看到过“雹子” ， （屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。 （生读）师：水呀，真是一位魔术师（指板书） ，它会变成汽、云、雨、雹子、雪。师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？生 1：变成水蒸气。生 2：特别冷的时候，水会变成冰。师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。生：雾。师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变（出示田字格生字：海、洋）请大家看。师：你发现它们变什么了？生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。（生写字）赏析：本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着“润物细无声”的功效，长此以往，学生将受益无穷。6
