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    2019二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》(第一课时)教案新人教版.doc

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    2019二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》(第一课时)教案新人教版.doc

    1、1我要的是葫芦(第一课时)1.会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字,会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。1.认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“更”。2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。体会不同句子的不同语气。一.揭示课题,导入课文1.谜语引入课题:青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。(打一植物) 葫芦。2.介绍葫芦。小葫芦,头儿圆,尾巴长,多可爱啊!喜欢吗?看看这些葫芦漂亮吗?(出示:文玩葫芦、葫芦丝等作品)有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:“我要的是葫芦。”(板书课题,齐

    2、读课题)注意“芦”的读音3.小结:这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦,可是,后来小葫芦却一个一个都落了,这是怎么回事呢?让我们一起走进我要的是葫芦。二、初读课文,学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2)画出生字、词语,多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。重点指导形声字识字法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。2(1)课件出示生字、词语:葫芦藤 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感觉 奇怪指名开火车朗读,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。三.情景朗读。1.朗读课文,小组自由朗读,注意生字的读音。2.指名分自然段朗读,教师相机指导,

    3、要注意字音准确、语言顺畅。3.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么?(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。)四.指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的2.巩固生字。同桌之间相互考查识字情况。3.指导书写。(1)课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。(2)观察字的结构,说说书写的姿势:头正,肩平,身直,足安;以及每一笔在田字格中的位置。(出示会写的字的谜语,让学生猜)。送信的人走了言一颗圣洁的心怪设:言:是独体字,上面的第一横长,下边的两横短。怪:左右结构;注意右边要向左靠,左边的竖为垂露竖,“忄”略小,笔顺是:点、点、竖。(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。4.巩固生字:抄写今天学的8个生字。3我要的是葫芦葫芦叶子蚜虫


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