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    2019二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》教学设计新人教版.docx

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    2019二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》教学设计新人教版.docx

    1、1我要的是葫芦本文的语言描述浅显易懂,学生借助拼音多读几遍,结合图画,一般都能容易了解课文的大致内容,同时根据自己的生活经验,也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫,但是这些发现都是教浅显的表面的认识。在通俗的故事情节中,还隐含了深刻的寓意,即“事物之间是有联系的,如果只顾一点,最后的结果必然不好” ,要理解这一点,对于低年级的学生来说并不容易。教学时,应多指导学生看图,在读懂课文内容的基础上,逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的原因。尤其是寓意要理解到“怎样”的层面,应根据学生在课堂上的时间水平的表现,灵活处理,切记生硬地将寓意向学生灌输。【知识与能力目标】1.学会本课 9

    2、 个生字及新词;2.理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系;3.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】采用变序阅读法,由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。【情感态度价值观目标】懂得做任何事情都要注意食物之间的联系。【教学重点】1.采用多种方法自主识字,练习写字;2.正确、流利、有感情地朗读课文,从文中受到启发。【教学难点】1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;2.了解植物的叶子和果实的关系,弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备21.小葫芦实物、挂图、生字卡;2.教师自制的多媒体课件。一、 创设情景,激情导入:1.出示葫芦实物:大家见

    3、过这种植物么?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词, “芦”读轻声) (不失时机的选择恰当的教学契机,缓解集中纠正读音、识字的负担)2.简介资料:(1)谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(学生看着实物,语言描述葫芦的样子,进行表达训练。 ) (展示葫芦生长过程:播种发芽长叶开花结果)学生口述葫芦生长过程。(2)PPT 展示葫芦的多种功用,激发喜爱好奇之情。同学们,你们喜欢这种植物吗?(拓展学生课外知识,引出下一教学环节。 )3.引入课题:有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了,这是为什么呢?让我们一起去看一看。 (激情导入,引发学生的学习兴趣。变被动学习为主动探究。 )

    4、今天,我们要一起学习 14 课(师板书:14 我要的是葫芦)生读课题。(进一步巩固训练发音:“葫芦”中的“芦”lu)二、 初读课文,扫清障碍:1.学生自由读课文,标出自然段序号;2.利用多媒体认读生字词。(1)让学生自由默读一遍生字词。(2)指名领读。 (他人领读,是对自己错误的纠正) (3)重点指导:“葫芦”一词中“芦”字读 lu;“藤” “盯”读后鼻音 tngdng;“邻”读 ln。(4)交流识字方法:(自主识字是在学生掌握了一些识字方法的基础上,通过自己思考、总结出的一些行之有效的方法。这些字被学生在的头脑中加工过,因此产生的印象是深刻的、不易遗忘的。 )比较识字: 哇娃挂洼盯叮丁 邻领

    5、令(改:课件展示字变偏旁的过程,加深形象记忆。 )猜字谜:老师出字谜:有眼不见灯火(盯)。学生编字谜,大家猜字。 教学过程3三、细读课文,整体感知:1.仔细观察这两副图,比一比,他们有什么不同?(提示:叶子、葫芦、种葫芦人的表情)(先让学生观察,如果学生抓不住要点,教师再给与提示和点拨)2.学习第一自然段:(1)葫芦究竟长什么样?自由读第一自然段,画出描写葫芦样子的句子。 (读前有要求,避免学生盲目读文,渗透学习方法:作批注 )(2)学生自由读,画句子,指名读句子。(3)指导朗读:你认为葫芦美吗?为什么?(加强学生审美感知)(4)你喜欢这些小葫芦吗?(喜欢)种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的?

    6、(此处意在训练学生阅读能力)指导朗读“多么可爱的小葫芦哇!”3.学习二、三、四自然段,感悟课文:(1)读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的?(2)小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。(3)比较读:叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么!有几个虫子不用怕。再让学生练习读几个句子,进一步深化学生对反问句表达效果的体验:a.今天的作业还算多?今天的作业不算多。b.这样晴朗的天怎么会下雨?这样晴朗的天不会下雨。在学生对反问句表达效果有了初步认识的基础上,学生可以自己试着造一些这样的句子在课堂上与大家一起交流分

    7、享。(4)分角色表演读二、三自然段:三人小组准备上台表演读(基于课文,又高于课文。深化学生对课文的理解,是对学生理解力、表达力、创造力的培养。 )(5) 师总结:是呀,任何事情都是有联系的,只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫,怎么能够得到好葫芦呢?小朋友们可别像这个人一样犯错误啊!4.通读课文,想一想下面的问题:(1)葫芦长的什么样?划出描写葫芦的句子读一读。(2)那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出来? 四、精读(选读)课文,深入感悟:精读课文第二、三自然段,提问为什么那么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看,细心呵护,为什么会一个一个都落了呢?(生四人小组合作学习、讨论、交流)五、课堂总结:4通过这篇课文知道植物叶子与果实的关系,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果,懂得做任何事都得注意事物之间的联系。六、布置作业:1.读一读:读一读课文。2.画一画:把这个有趣的故事画下来。3.讲一讲:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。4.找一找:找几个成语送给这个种葫芦的人。略。 教学反思


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