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    2019一年级语文下册课文412《古诗二首》池上教案新人教版.doc

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    2019一年级语文下册课文412《古诗二首》池上教案新人教版.doc

    1、112 池上教案教学目标:1.联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读和背诵池上 ,并能背诵积累。3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。 教学重难点:1.正确、流利地朗读古诗。2.能用联系生活实际、图文结合等方式初知古诗大意。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、 课前导语,揭示诗题1小朋友们,再过不久,池塘里的荷花就会盛开。瞧,多美的池塘啊!你们看到了什么?2一天,唐代诗人白居易也被满池的荷花吸引,来到池塘边,他看到了什么呢?板书:池上。谁愿意读题目?(池上在这首诗中就是

    2、指在长满荷花的池塘里。 )二、 初读古诗,感受节奏1.初读要求:(1)大声朗读,读准字音、读通句子。(2)同桌互读正音。2.逐句检查朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹” “浮萍” ,并正音。(1)以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”以词带句,正确朗读诗句“小娃撑小艇” 。(2)卡片认读“踪迹藏踪迹” , “踪”读好平舌以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹” 。(3)卡片认读“浮萍” ,结合浮萍的图片,借助形声字形旁表意的特点识记:浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头。以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开” 。3.把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。24.教师范读、自由练读,读出诗

    3、的节奏。三、小组合作,理解诗意(一)小组合作学习,弄懂诗意。1.学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。2.小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。3.集体交流,了解池上和小池大意。 (说说自己对诗句的理解)(二) 池上前两行-小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。 )(2)小孩如何偷采白莲的?学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图,指导

    4、学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字? (“偷” ,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。 ) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(三)后两行-景美童心纯1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2.学生默读后两行诗,谈理解。 (小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。 )3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。四、诵读积累1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。(1)调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能背吗?小娃撑 ,偷采 回。不解藏 ,浮萍 开。(2) 又有一些词语宝宝不见了,谁还能背?撑 , 采 。 藏 , 开。32.去掉文字,看图背诵古诗。3.配乐背诵古诗。五、写字指导1.首:点、撇短而小,第三笔是长橫。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。2.采:上小下大,爪字头。 “木”的橫位于横中线,撇捺左右舒展。


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