1、1小公鸡和小鸭子教学设计教学目标1.知识与能力：学会 6 个生字及生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文。3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重难点1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间2 课时。教学过程第一课时（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子。1.从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）2.“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。 ）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音
2、，能读成句。 （读 2 遍课文。 ）1.这篇课文一共有几个自然段？5 个自然段。2.出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1.读第 1 自然段。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃。 ）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫。22.读第 2 自然段。 （自读 2 遍）（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲
3、的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水。 ）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。 ）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？3.读第 3.4 自然段。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上。）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5.读第 5 自然段（读 2 遍） ，说说这段话讲的是什么事？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？ 6.总结全文。（1）朗读课文。
4、请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时（一）复习检查。1.朗读课文，分组分段读。2.出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会 6 个生字。1.虫，chng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后讨论发言。 （虫，chng，独体字，按部件加笔画记字形， “虫”一共 6 笔，虫子的“虫” 。 ）（2）指导书写。看准位置：扁口压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。教师写范字，学生仿写字头。2.河，h，拼读音节，读词语：河水。3（1）识记字形
5、，自学讨论发言。 （河，h，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字， （可） ，组成“河” 。一共 8 笔，河水的“河” 。 ）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐， “口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.弟，d，拼读音节。（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点，二笔小撇，三笔横折，四笔横，五笔竖折折钩，六笔竖，七笔斜撇“弟” 。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）指导书写。找准笔画位置。 “弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜
6、分左下格。教师一笔一笔带写，学生仿写字头。4.面，min，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共 9 笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面、面前、脸面、面条。（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。5.正，zhng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，一共 5 笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形。6.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。 （用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔长横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。（三）巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。4
