1、说 课 口语交际：听故事，讲故事,目 录,一、理论依据 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学流程,一、理论依据,语文课程标准在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。” “能较完整地讲述小故事。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。,二、教材分析,本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下还配有听故事和讲故事的要求：“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时
2、候，声音要大一些，让别人听清楚。”书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。,三、学情分析,对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。老鼠嫁女这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。,同时，“讲故事”的要
3、求对于学生来说也有一定难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”，所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。,四、教学目标,1.能认真听故事，借助图画记住内容。 2.能大声讲故事，做到讲清楚。 3.喜欢听故事，乐于讲故事。,四、教学目标,1.能认真听故事，借助图画记住内容。 2.能大声讲故事，做到讲清楚。 3.喜欢听故事，乐于讲故事。,四、教学目标,1能认真听故事，借助图画记住内容。 2能大声讲故事，做到讲清楚。 3喜欢听故事，乐于讲故事。,五、教学流程,一、明“图”之意，解题导入,二、看“图”之旅，听讲故事,三、话“图”之趣，总结提升,（一）看图“听”故事,（二）看图“记
4、”故事,（三）看图“讲”故事,五、教学流程,一、明“图”之意，解题导入,二、看“图”之旅，听讲故事,三、话“图”之趣，总结提升,（一）看图“听”故事,（二）看图“记”故事,（三）看图“讲”故事,五、教学流程,一、明“图”之意，解题导入,二、看“图”之旅，听讲故事,三、话“图”之趣，总结提升,（一）看图“听”故事,（二）看图“记”故事,（三）看图“讲”故事,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,1.看图“听”故事,认真听 听明白,借助图画 记住
5、内容,听三次,听故事的开头,引发期待，明确要求,第一次“听”,听二至七幅图的故事,知顺序，明原因,第二次“听”,再听二至七幅图的故事,积累语言，感受魅力,第三次“听”,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,1.看图“听”故事,2.看图“记”故事,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,1.看图“听”故事,2.看图“记”故事,3.看图“讲”故事,讲第一幅图,明确讲故事的要求：,声音大讲清楚,第八幅图,观察猫的表情,故事会怎样发展？,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,（三）话“图”之趣，总结提升,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,（三）话“图”之趣，总结提升,1.奖励机制多样,倾听奖,响亮奖,表达奖,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,（三）话“图”之趣，总结提升,1.奖励机制多样,2.评价语言到位,听清要求；,认真看图；,记住顺序；,礼貌自信；,积累语言；,五、教学流程,（一）明“图”之意，解题导入,（二）看“图”之旅，听讲故事,（三）话“图”之趣，总结提升,1.奖励机制多样,2.评价语言到位,3.课后拓展提升,
