2019二年级语文下册课文4语文园地五《字词句运用》教案新人教版.doc
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2019二年级语文下册课文4语文园地五《字词句运用》教案新人教版.doc
1、1语文园地五字词句运用教学设计一、教学目标: 1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式,让学生能理解并积累含“笑”字的词语,并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点,感受词语趣味,热爱祖国语言文字。 2、在朗读含“笑”句子的基础上,指导朗读教材中的三个句子,体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。 二、教学准备:教材中含“笑”的词语卡片 9 张,PPT。 3、教学重难点:理解并积累含“笑”字的词语,并运用。4、教学设计: (1)笑一笑 ,猜一猜 1、 “笑字”魔方秀 同学们好,今天老师给大家带来一份魔方大礼包,猜猜里面会装着什么?你看到了什么? 板书“笑” 2、字理识“笑” PPT 出示“笑”的
2、字理及字形演变,增加对“笑”的文化理解。 3、揭示第一模块学习主题 我们的汉字有着几千年的历史,每一个字都有着丰富的文化内涵,当你用心去了解它,你会发现更多有趣的地方,今天,我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样! (2)读一读,排一排 1、笑脸情景图配文 PPT 出示三个笑脸情景图配句子: (1) 瞧,哆来 A 梦笑了,一定是又想出好办法了。 (2) 我给摔倒了的弟弟一颗糖,他笑了。 (3) 大财主看到满箱金银财宝,笑起来。 请生读句子,引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达,不够准确生动。引导学生根据自己的积累,用上更合适的含“笑”的词语,并相机贴出词卡。 22、自由读书,借助拼音读正确词
3、语。 PPT 出示:读一读含“笑”的词语,读准字音。你能想象出词语描写的表情或者画面吗? 3、朗读挑战 (1) 男女生分别读词,读准字音。 (2) 齐读。 4、词语分组 师:瞧,这些词语七零八落地散在黑板上,给它们排排队,好不好?你们想以什么为标准排? 生: 师:那我们就用最简单的方式,以字数为标准整队。 5、全班起立,带上表情或者肢体语言,齐读词语。 (三)演一演,猜一猜1、同桌猜词游戏 PPT 出示:演一演 猜一猜 和同桌一人演一人猜,猜对了请在词语后面打“” 。时间:2分钟 我猜对了( )个 2、师生猜词游戏 邀请猜词冠军与老师合作,师演生猜。引导学生说出怎样猜出来的过程中,相机板书“声
4、音、表情、动作” ,体会含“笑”字词语的构词特点,感受丰富多彩的语言文字。3、词语重新分组 引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除,发现更多认识词语、理解词语的方法,拓展思维。 (四)写一写,读一读 1、你还知道哪些含“笑”的词语,写到作业纸上,看谁写得又好又多。 2、指名分享。 3、出示 PPT 含“笑”的补充词语,齐读。 (五)读一读,想一想 1、PPT 出示含“笑”的句子:熊老师笑呵呵地说:“今天左老师的课堂上你们专注积极,可以申请一次全班户外活动!” 指名读生评价是否读好了,为什么?引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情,读出合适的语气。 2、出示书上第一个句子,指导
5、朗读 3(1)PPT:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。 ” 指名读引导生评价:你听出了什么?(高兴、乐意) “连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴师生对读、齐读3、出示书上第二个句子,指导朗读 出示 PPT:小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我我过不去。 ” 指名读“难为情” ,体会“难为情”的意思读“难为情” ,读句子 4、出示第三个句子,指导朗读 出示 PPT:老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。 ” 指名读师评价:真像一位和颜悦色的小老师,读得亲切又温和,我是学生听了都会感到温暖,倍受鼓舞。 假设一个“话风”试试,出示 PPT:我生气地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样!” 指名读为什么这样读?你能想象到当时是什么情况?引导教育:遇事要冷静地分析,温和地表达,也不要急于下结论,学会控制情绪,学会正确地表达。 5、提炼总结 同样一句话,为什么读出了完全不同的语气,完全不同的效果?(抓住了“和颜悦色” “生气” )师提炼总结:我们把这样的的词语叫做“提示语” (板书) ,有了提示语的提醒,我们就能更清楚句子要表达的意思,读出合适的语气。希望你们在以后的说话写话中,合理地使用提示语,学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。 (六)课堂总结 请学生说说这节课的收获。 结语:有趣的语文,有趣的文字,带上你的好奇心,去发现祖国文字的更多奥秘吧!