1、1小马过河教学目标：1.认识 14 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文， 读出人物语气。4.了解课文内容， 懂得实践才能出真知的道理。教学重点：1.认识 14 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：1.分角色朗读课文， 读出人物语气。2.了解课文内容， 懂得实践才能出真知的道理。教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.播放歌曲白龙马 （出示课件） ， 歌曲歌唱的是谁？白龙马。2.同学们， 你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文， 就与马有关。今天有一匹小马要过
2、河， 你看， 把他难住了3.（齐读课题）：小马过河。二、初读课文， 整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来， 看看讲了一件什么事情， 懂得了一个什么道理？2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它2们吗？2.出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试
3、、蹄、既。3.注音领读。4.重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构， 由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （配合猜谜语和图片认知进行）（2） “哩”字注意读音。 “li”读轻声， 不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。（3） “棚”和“浅” “坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （配合猜谜语和图片认知进行）5.猜谜语。不深浅一方土坊和木头做朋友棚6.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本导学：牛伯伯说水很浅很浅， 松鼠说水很深很深， 小马被弄糊涂了一起来认真学习小马过河 。1.马棚（pn）里住着一匹老马和一
4、匹小马。有一天， 老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说：“那好啊， 你把这半口袋麦子驮（tu）到磨（m）坊（fn）去吧。 ”（老马说的话要商量着读， 小马说的话要欢快地读。 ）2.小马驮起口袋， 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡（dn）住了去路， 河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。（这一段很长， 我们要认真地读， 不要丢字落字， 要读通顺哦！）3.小马向四周望望， 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（d）嗒嗒跑过去， 问道：“
5、牛伯（b）伯， 请您告诉我， 这条河， 我能蹚（tn）过去吗？”老牛说：“水很浅3（qin） ， 刚没小腿， 能蹚过去。 ”（这是一匹很有礼貌的小马。 ）4.小马听了老牛的话， 立刻（k）跑到河边， 准备蹚过去。突（t）然， 从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河， 你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”（松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。比一比谁读得正确！）5.小马连忙收住脚步， 不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（i）！还是回家问问妈妈吧！” （比一比谁读得流利！）6.小马甩
6、甩尾巴， 跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我我过不去。 ”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头， 说：“没没想过。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（sh）试， 是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。 ”（小马是难为情的， 妈妈的话语重心长， 要慢。 ）7.小马跑到河边， 刚刚抬起前蹄（t） ， 松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，
7、小心地蹚到了对岸。原来河水既（j）不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。（注意小马和松鼠的不同语气！）五、课堂展示1.读一读下面的句子！比一比谁读得最好？（1）怎么不能？我很愿意帮您做事。（2）这条河， 我能蹚过去吗？（3）一条河挡住了去路， 我我过不去。（4）怎么？你不要命啦！（5）如果妈妈在身边， 那多好啊！2.戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。3.试着用给出的词语讲这个故事。4六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.重点学习：“愿、该、突、掉”的注意
8、要点。 （预设：“愿”半包围结构， “丿”长一些；“该”注意左窄右宽；“突” “穴”捺改成点， 下面不是“大” ；“掉”想一想其它“扌”的字。 ）4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词， 大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片， 导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？二、课文赏析与交流（一）品读第 12 自然段。马棚（pn）里住着一匹老马和一匹小马。有一天， 老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦
9、带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说：“那好啊， 你把这半口袋麦子驮（tu）到磨（m）坊（fn）去吧。 ”1.看谁读得好， 读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.“已经”是什么意思？4.你可以用这个词语说一句话吗？5.“连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱” ）6.小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。7.“磨坊”注意读音。58.老马的话是“疑问句” 。9.小马的回答是“反问句” ，改成陈述句“我能做。 ”（二）交流分享。想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？（三）品读第 36 自然段。小马驮起口袋， 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡（dn）住了去路，
10、 河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。小马向四周望望， 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯（b）伯， 请您告诉我， 这条河， 我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅（qin） ， 刚没小腿， 能蹚过去。 ”听了老牛的话， 立刻（k）跑到河边， 准备蹚过去。突（t）然， 从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫： “小马！别过河， 别过河， 你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步， 不知道怎么办才好。他叹了口
11、气， 说：“唉（i）！还是回家问问妈妈吧！” 1.“飞快地”说明小马很开心。2.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！可是他离家已经很远了。 ”这是对小马的心理描写。3.思考：“没”在这里怎么读？4.小马为什么感到吃惊呢？5.小马没有了主意， 只好回家问妈妈。（四）课堂展示。1.“我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！可是他离家已经很远了。 ”这个心理过程读一读， 想一想， 讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？在平时的生活中，你有没有这样的依赖心理呢？2.深浅。观察这一字词语有什么特点， 能不能说一说你积累的词语？（预设：高低、左右、黑白、
12、是非、曲直）3.老牛和松鼠的说法为什么截然不同？6（五）品读第 78 自然段。小马甩甩尾巴， 跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我 我过不去。 ”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊， 牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头， 说：“没没想过。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（sh）试， 是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。 ”小马跑到河边， 刚刚抬起前蹄（t） ， 松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小
13、马说：“让我试试吧！”他下了河， 小心地蹚到了对岸。原来河水既（j）不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。1.注意引号的书写。2.省略号的作用：表示说话断断续续。表明小马很难为情。3.讨论一下：省略号还有其他的作用吗？4.找出老马说过的话读一读。5.老马并没有责备小马， 而是启发小马多想一想别人说的话。6.读一读：“光听别人说， 自己不动脑筋， 不去试（sh）试， 是不行的。 ” 7.思考：为什么小马不再听从松鼠的劝告了？8.用“既又”说句子。9.为小马鼓掌加油！（六）交流分享。老马说的话告诉了我们什么道理？联系生活实际说一说。（七）课堂展示。1.读一读。纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行
14、。耳闻之不如目见之， 目见之不如足践之。2.讨论：你同意下面的说法吗？说说理由。（1）河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深， 所以老牛和松鼠对小马撒谎了。（2）小马向很多人请教， 是对的。（3）别人的经验不一定可靠， 得自己去尝试。7（4）什么事都要自己尝试， 别人的话不可信。预设观点：（1）不同意观点一。理由：要考虑老牛、小马和松鼠的身高， 老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题， 并不是存心撒谎欺骗；（2）不同意观点二。理由：请教别人是对的， 但是要请教的对象必须有参考价值。（3）同意观点三。理由：别人的经验都是在自身的情况下产生的， 只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。三、中心点击有感情地朗读课文， 你体会到了什么？实践才能出真知， 凡事都要亲自试一试。四、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上， 搜集关于实践出真知的诗句。
