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    2019二年级语文下册课文414《小马过河》教案新人教版.doc

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    2019二年级语文下册课文414《小马过河》教案新人教版.doc

    1、1小马过河教学目标:1.认识 14 个汉字, 会写 8 个字, 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文, 读出人物语气。4.了解课文内容, 懂得实践才能出真知的道理。教学重点:1.认识 14 个汉字, 会写 8 个字, 理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点:1.分角色朗读课文, 读出人物语气。2.了解课文内容, 懂得实践才能出真知的道理。教学过程:第一课时一、创设情境, 导入新课1.播放歌曲白龙马 (出示课件) , 歌曲歌唱的是谁?白龙马。2.同学们, 你们知道这是什么动物吗?今天我们要学一篇课文, 就与马有关。今天有一匹小马要过

    2、河, 你看, 把他难住了3.(齐读课题):小马过河。二、初读课文, 整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来, 看看讲了一件什么事情, 懂得了一个什么道理?2.听范读, 画出生字词, 读准字音、注意字形, 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文, 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况, 要求能读准字音, 读通句子, 不丢字, 不添字, 不重复。5.努力把文章读流利, 有感情地朗读。三、生字认读, 读准字音1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝, 从课文中走出来了, 你还认识它2们吗?2.出示生字指读:棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试

    3、、蹄、既。3.注音领读。4.重点认读:棚、浅、坊、伯、挡、哩。(1)比较认识“伯”和“挡”:两个字都是左右结构, 由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。 (配合猜谜语和图片认知进行)(2) “哩”字注意读音。 “li”读轻声, 不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格,把字写好看。(3) “棚”和“浅” “坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀, 把字写好看。 (配合猜谜语和图片认知进行)5.猜谜语。不深浅一方土坊和木头做朋友棚6.开火车读准字音。四、情景朗读, 感知文本导学:牛伯伯说水很浅很浅, 松鼠说水很深很深, 小马被弄糊涂了一起来认真学习小马过河 。1.马棚(pn)里住着一匹老马和一

    4、匹小马。有一天, 老马对小马说:“你已经长大了, 能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说:“那好啊, 你把这半口袋麦子驮(tu)到磨(m)坊(fn)去吧。 ”(老马说的话要商量着读, 小马说的话要欢快地读。 )2.小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着, 一条小河挡(dn)住了去路, 河水哗哗地流着。小马为难了, 心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。(这一段很长, 我们要认真地读, 不要丢字落字, 要读通顺哦!)3.小马向四周望望, 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(d)嗒嗒跑过去, 问道:“

    5、牛伯(b)伯, 请您告诉我, 这条河, 我能蹚(tn)过去吗?”老牛说:“水很浅3(qin) , 刚没小腿, 能蹚过去。 ”(这是一匹很有礼貌的小马。 )4.小马听了老牛的话, 立刻(k)跑到河边, 准备蹚过去。突(t)然, 从树上跳下一只松鼠, 拦住他大叫:“小马!别过河, 别过河, 你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩(li)!昨天, 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”(松鼠的语调要紧张、着急;小马要读出惊讶。比一比谁读得正确!)5.小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好。他叹了口气, 说:“唉(i)!还是回家问问妈妈吧!” (比一比谁读得流利!)6.小马甩

    6、甩尾巴, 跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我我过不去。 ”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊,牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深, 还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没没想过。 ”妈妈亲切地对小马说:“孩子, 光听别人说, 自己不动脑筋, 不去试(sh)试, 是不行的。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。 ”(小马是难为情的, 妈妈的话语重心长, 要慢。 )7.小马跑到河边, 刚刚抬起前蹄(t) , 松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,

    7、小心地蹚到了对岸。原来河水既(j)不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。(注意小马和松鼠的不同语气!)五、课堂展示1.读一读下面的句子!比一比谁读得最好?(1)怎么不能?我很愿意帮您做事。(2)这条河, 我能蹚过去吗?(3)一条河挡住了去路, 我我过不去。(4)怎么?你不要命啦!(5)如果妈妈在身边, 那多好啊!2.戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。3.试着用给出的词语讲这个故事。4六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧, 相信你也可以写得很好。1.出示生字:愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。2.指导学生观察写法,板书笔顺。3.重点学习:“愿、该、突、掉”的注意

    8、要点。 (预设:“愿”半包围结构, “丿”长一些;“该”注意左窄右宽;“突” “穴”捺改成点, 下面不是“大” ;“掉”想一想其它“扌”的字。 )4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字, 学生认读, 出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语, 大家抢读, 美读, 大声读, 体会语言的美好。4.复习生字,出示形近字组词, 大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片, 导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事?二、课文赏析与交流(一)品读第 12 自然段。马棚(pn)里住着一匹老马和一匹小马。有一天, 老马对小马说:“你已经长大了, 能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦

    9、带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。 ”老马高兴地说:“那好啊, 你把这半口袋麦子驮(tu)到磨(m)坊(fn)去吧。 ”1.看谁读得好, 读出了哪些信息呢?2.你从哪些词语中读到的呢?3.“已经”是什么意思?4.你可以用这个词语说一句话吗?5.“连蹦带跳”表现了什么?(预设“小马活泼可爱” )6.小马的回答说明他爱劳动,也很懂事。7.“磨坊”注意读音。58.老马的话是“疑问句” 。9.小马的回答是“反问句” ,改成陈述句“我能做。 ”(二)交流分享。想一想:小马和妈妈的语气为什么不一样?(三)品读第 36 自然段。小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。跑着跑着, 一条小河挡(dn)住了去路,

    10、 河水哗哗地流着。小马为难了, 心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。小马向四周望望, 看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去, 问道:“牛伯(b)伯, 请您告诉我, 这条河, 我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅(qin) , 刚没小腿, 能蹚过去。 ”听了老牛的话, 立刻(k)跑到河边, 准备蹚过去。突(t)然, 从树上跳下一只松鼠, 拦住他大叫: “小马!别过河, 别过河, 你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩(li)!昨天, 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好。他叹了口

    11、气, 说:“唉(i)!还是回家问问妈妈吧!” 1.“飞快地”说明小马很开心。2.“我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办, 那多好啊!可是他离家已经很远了。 ”这是对小马的心理描写。3.思考:“没”在这里怎么读?4.小马为什么感到吃惊呢?5.小马没有了主意, 只好回家问妈妈。(四)课堂展示。1.“我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办, 那多好啊!可是他离家已经很远了。 ”这个心理过程读一读, 想一想, 讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?在平时的生活中,你有没有这样的依赖心理呢?2.深浅。观察这一字词语有什么特点, 能不能说一说你积累的词语?(预设:高低、左右、黑白、

    12、是非、曲直)3.老牛和松鼠的说法为什么截然不同?6(五)品读第 78 自然段。小马甩甩尾巴, 跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我 我过不去。 ”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊, 牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深, 还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没没想过。 ”妈妈亲切地对小马说:“孩子, 光听别人说, 自己不动脑筋, 不去试(sh)试, 是不行的。河水是深是浅, 你去试一试就知道了。 ”小马跑到河边, 刚刚抬起前蹄(t) , 松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小

    13、马说:“让我试试吧!”他下了河, 小心地蹚到了对岸。原来河水既(j)不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。1.注意引号的书写。2.省略号的作用:表示说话断断续续。表明小马很难为情。3.讨论一下:省略号还有其他的作用吗?4.找出老马说过的话读一读。5.老马并没有责备小马, 而是启发小马多想一想别人说的话。6.读一读:“光听别人说, 自己不动脑筋, 不去试(sh)试, 是不行的。 ” 7.思考:为什么小马不再听从松鼠的劝告了?8.用“既又”说句子。9.为小马鼓掌加油!(六)交流分享。老马说的话告诉了我们什么道理?联系生活实际说一说。(七)课堂展示。1.读一读。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行

    14、。耳闻之不如目见之, 目见之不如足践之。2.讨论:你同意下面的说法吗?说说理由。(1)河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深, 所以老牛和松鼠对小马撒谎了。(2)小马向很多人请教, 是对的。(3)别人的经验不一定可靠, 得自己去尝试。7(4)什么事都要自己尝试, 别人的话不可信。预设观点:(1)不同意观点一。理由:要考虑老牛、小马和松鼠的身高, 老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题, 并不是存心撒谎欺骗;(2)不同意观点二。理由:请教别人是对的, 但是要请教的对象必须有参考价值。(3)同意观点三。理由:别人的经验都是在自身的情况下产生的, 只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。三、中心点击有感情地朗读课文, 你体会到了什么?实践才能出真知, 凡事都要亲自试一试。四、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上, 搜集关于实践出真知的诗句。


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